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[上学专区] 鸿雁传书,一次独特的语文实践活动

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发表于 2019-4-3 14:28:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
五下语文第一单元的主题是:走进西部,口语交际和习作的内容是给远方的小学生写信,开展一次和远方小朋友“手拉手”的活动。寒假备课时我就一直在想怎么举办这次“手拉手”的活动?怎样让孩子们体验一下写信寄信的过程与感受?这是一次语文实践活动,需要有真实的体验才能真正学会这项技能。再者,学习“鸿雁传书”也是对传统文化的传承。我一遍遍翻看通讯录,也没有找到西部的资源。
转念一想,即使不是西部,只要是真实地寄出了信,也是一种体验啊!抱着试一试的心态,打算**一下老同学,谁知同为老师的我们,虽远隔千里,但想法却不谋而合,他也正想**我!于是,我们开始热火朝天地探讨:如何让相隔万里的孩子们互相建立**加强交流?面对不同的班额、班情和家庭情况,如何开展这次活动?如何避免一些不好的影响……
活动在默默地如火如荼地进行着。我打算给我的孩子们一个惊喜!

五年级语文教师  岳智健

喂,同学们,来信啦!

  
3月11日,一个平凡的周一,最开心的时刻莫过于中午师傅送来信的那一刻!那一刻的激动让我明白何为“家书抵万金”!也再次体会到作为老师的幸福感。当我拿着信走进教室的时候,全班同学的目光都被那一沓信吸引了,就那样眼巴巴地瞅着,有的同学不自觉地用一种羡慕的口吻说:“哇!老师收到了那么多信!”我难以抑制内心的激动,强装淡定地说:“孩子们,有惊喜哦!这些是远方的小朋友给大家寄来的信……”话音未落,教室里响起了一阵阵热烈的掌声。每一个被我点到名字的同学,都开心地前来领属于自己的那一封信,然后回到座位,迫不及待地拆开信封,仔细阅读,再互相传阅,分享这份喜悦……那一刻,我想,孩子们是在真正地自发、主动地在学习、在合作、在交流。然后,我们就来信进行了全班交流,共同商讨该如何回信:准备信封、邮票;写回信;准备小礼物或小作品。在信中,孩子们进行了自我介绍,推荐了家乡的风景名胜和美食,还夸了自己的学校,介绍了自己的家庭情况,也写了一些自己的困惑……有的还有日常习作或明信片,甚至折纸礼物!我想,这份用心,这份真诚,是其他现代交流沟通方式远无法比拟的吧!









3月16日,回信寄出,静候佳音。
3月19日,收到了老同学的反馈,远在山西的小朋友们收到信的那一刻,纷纷抑制不住内心的激动与期待,下课在教室里尽情地蹦跳说笑,纷纷拆开书信,聆听远方朋友的心声祝福。老同学发来微信,说他们联校校长这样评价:你在天子脚下,我在母亲河边,我们用古老的方式,交流当下的学情,纸短情长,愿我们彼此守望,常来常往……
   







孩子们那灿烂的笑容,认真的模样,无不昭示着这次书信活动的成功。这一枚枚精美的邮票,架起了一座座友谊的桥梁,孩子们既结交了远方的朋友,又与远方的朋友交流分享自己的成长经历,还对远方朋友多了一份牵挂一份期待一份祝福,也是一段美好的童年回忆,更深刻体会了祖国传统信文化的魅力。

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